2015-12-22 11:09:00 來(lái)源：光明日?qǐng)?bào)
日前,教育部就修訂《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》公開(kāi)征求意見(jiàn),征求意見(jiàn)版“規(guī)定”中,大學(xué)生不僅可以休學(xué)創(chuàng)業(yè),創(chuàng)業(yè)成果還可以折抵學(xué)分,并且學(xué)校可以實(shí)施彈性學(xué)制和靈活的學(xué)習(xí)制度,放寬學(xué)生學(xué)習(xí)年限。沒(méi)有了失去學(xué)業(yè)的后顧之憂(yōu),休學(xué)創(chuàng)業(yè)會(huì)不會(huì)出現(xiàn)“井噴式”發(fā)展呢?
方便學(xué)生創(chuàng)業(yè),但不至于“井噴”
全國(guó)青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)秀導(dǎo)師、中國(guó)青年政治學(xué)院副校長(zhǎng)李家華說(shuō):“這一政策會(huì)方便一些學(xué)生創(chuàng)業(yè),但是不至于出現(xiàn)井噴現(xiàn)象。我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比例還很低,創(chuàng)業(yè)成功比例也很低,目前所謂大學(xué)生創(chuàng)業(yè),很多是學(xué)生在做一個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目,但是真正創(chuàng)業(yè)的并不多。而且社會(huì)創(chuàng)業(yè)文化氛圍也剛剛形成,就算一個(gè)學(xué)生想休學(xué)創(chuàng)業(yè),可能也難以說(shuō)服父母同意,甚至老師也未必會(huì)鼓勵(lì)他這么做。社會(huì)保障體系也不完善。”
國(guó)家教育發(fā)展研究中心研究員、高教室主任馬陸亭也認(rèn)同這一觀點(diǎn),他表示,新“規(guī)定”中將允許學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)的權(quán)限放到高校,各高校的具體實(shí)施辦法會(huì)盡可能寬松,盡可能為學(xué)生提供方便。“實(shí)際上,已經(jīng)有高校在這么做了。高校會(huì)進(jìn)一步推動(dòng)這項(xiàng)工作。”
但要真正鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè),李家華認(rèn)為應(yīng)該出臺(tái)一個(gè)具有可操作性的“創(chuàng)業(yè)細(xì)則”,調(diào)查大學(xué)生創(chuàng)業(yè)真正所需是什么,給大學(xué)生更有效的支持,同時(shí)完善保障政策等基礎(chǔ)環(huán)境,思考大學(xué)生如果創(chuàng)業(yè)失敗,能給他什么支持,讓他不至于一無(wú)所有。
休學(xué)創(chuàng)業(yè)對(duì)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)制度提出挑戰(zhàn)
依據(jù)新“規(guī)定”,在規(guī)定的學(xué)習(xí)年限內(nèi)學(xué)生可以休學(xué),分階段完成學(xué)業(yè)。學(xué)校可以實(shí)施彈性學(xué)制和靈活的學(xué)習(xí)制度,放寬學(xué)生學(xué)習(xí)年限,支持學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè),并簡(jiǎn)化審批程序,可采取先休后批或備案制。休學(xué)次數(shù)和期限由學(xué)校規(guī)定。
“這是個(gè)很好的變化。”馬陸亭說(shuō),“我國(guó)高校實(shí)行學(xué)分制好多年,但是并不是真正意義上的學(xué)分制。這一改革,會(huì)對(duì)整個(gè)教學(xué)制度帶來(lái)影響,會(huì)改變以往相對(duì)僵化的學(xué)習(xí)制度,也更符合國(guó)際潮流。”
李家華說(shuō):“這對(duì)傳統(tǒng)教育方式是一個(gè)挑戰(zhàn)。現(xiàn)在學(xué)生獲取知識(shí)的渠道增多,新知識(shí)也層出不窮,高校系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式有優(yōu)勢(shì),但是也相對(duì)滯后。創(chuàng)業(yè)需要?jiǎng)?chuàng)新,是一種商業(yè)行為,需要了解最新的東西,了解市場(chǎng)最現(xiàn)實(shí)最迫切的需求,學(xué)校很難有一個(gè)完整的平臺(tái)教學(xué)生這些東西。彈性學(xué)制給了學(xué)生更多實(shí)踐機(jī)會(huì)和可能。因?yàn)橹R(shí)不等于能力,但是參加一個(gè)具體的項(xiàng)目,具體做事,可以歷練能力。這種歷練對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)非常重要,不管他是不是準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)。”
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)記入學(xué)分還需落實(shí)細(xì)則
依據(jù)新“規(guī)定”,社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)、勤工助學(xué)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)以及自主創(chuàng)業(yè)、發(fā)表論文、獲得專(zhuān)利等可折算為學(xué)分,記入學(xué)習(xí)成績(jī)。
對(duì)于這種變化,我們可以預(yù)期收獲什么?“這是一個(gè)積極的變化,學(xué)分代表了你的成長(zhǎng)和能力,學(xué)校也會(huì)為學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐提供更多可能。”馬陸亭說(shuō)。
而李家華對(duì)此并沒(méi)有太樂(lè)觀,“現(xiàn)在高校學(xué)生課太多了,專(zhuān)業(yè)課排得滿(mǎn)滿(mǎn)的,課程作業(yè)都做不完,能有多少時(shí)間去開(kāi)展一個(gè)項(xiàng)目?而且規(guī)定界定不清楚,哪些活動(dòng)可以記入學(xué)分?哪些不可以?哪些算創(chuàng)新?哪些算創(chuàng)業(yè)?界定不清楚,很多政策實(shí)際落實(shí)難以到位。比如現(xiàn)在出臺(tái)了很多支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的服務(wù)政策,但是實(shí)際上學(xué)生要注冊(cè)一個(gè)公司還是非常困難,比如注冊(cè)公司需要一個(gè)固定地址,宿舍不可以吧,用學(xué)校的地址需要學(xué)校擔(dān)保,這就很困難了。”
微創(chuàng)業(yè)最好自己找錢(qián),但成功的關(guān)鍵還是人
此前,國(guó)家助學(xué)貸款申請(qǐng)僅限于家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生,此次規(guī)定取消了這一前提條件,每一個(gè)學(xué)生都可以根據(jù)自身情況申請(qǐng)助學(xué)貸款。對(duì)于家里已經(jīng)準(zhǔn)備好學(xué)費(fèi)的學(xué)生,貸款讀書(shū),學(xué)費(fèi)是不是可以用來(lái)微創(chuàng)業(yè)試水?“創(chuàng)業(yè)是商業(yè)行為,應(yīng)該自己去找錢(qián)。”李家華說(shuō),“而且,認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)主要問(wèn)題是缺乏啟動(dòng)資金是一個(gè)誤區(qū)。現(xiàn)在有很多風(fēng)投、專(zhuān)項(xiàng)資金,學(xué)校也有扶持基金等。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)主要問(wèn)題是團(tuán)隊(duì)。資金是表象問(wèn)題,團(tuán)隊(duì)是核心問(wèn)題。很多草根創(chuàng)業(yè)獲得成功,也有很多有資金的人砸錢(qián)進(jìn)去但失敗了。關(guān)鍵因素是人。”
李家華和馬陸亭一致認(rèn)為,這項(xiàng)政策最大的意義在于對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)有利。“學(xué)生通過(guò)貸款完成學(xué)業(yè),能培養(yǎng)他的自立,獨(dú)立性和責(zé)任感。”馬陸亭說(shuō)。(記者 李玉蘭)
