確保國家糧食安全的關鍵是“藏糧于地、藏糧于技”。《光明日報》近期刊發(fā)的2022年中央一號文件系列評論提出：藏糧于地，要靠農業(yè)人才來突破資源制約；藏糧于技，要靠農業(yè)人才來發(fā)揮核心作用。從馬克思主義哲學觀來看，雖然生產關系對生產力有一定的反作用，但生產力是最革命、最活躍的因素，而掌握先進科技和管理方式的人，對生產力起著核心作用。

　　2011年，我國糧食單位面積產量為5208.8公斤/公頃，2020年增加為5733.5公斤/公頃，增長了10.1%。單產的增加，既有耕地質量提高的貢獻，也有糧食生產技術水平提高的貢獻。其核心都是科技的貢獻。而無論是農業(yè)科技的創(chuàng)新突破，還是農業(yè)科技的應用推廣，其前提都是人的素質的提高。這里面，既包括高素質的農業(yè)生產者和經營者，也包括高素質的農業(yè)科技人才，培養(yǎng)好他們是涉農高校義不容辭的責任。

　　2019年9月6日，習近平總書記在給涉農高校書記校長和專家代表的回信中指出，農業(yè)農村現(xiàn)代化關鍵在科技、在人才。他要求，培養(yǎng)更多知農愛農新型人才，為推進農業(yè)農村現(xiàn)代化、確保國家糧食安全等作出新的更大的貢獻。為了夯實“人”的基礎，涉農高校的人才培養(yǎng)應從以下幾個方面發(fā)力：

　　一是強化知農愛農情懷教育。涉農高校應該把知農愛農教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，把家國情懷教育融入人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)，專業(yè)教育與情懷教育有機融合，“第一課堂”和“第二課堂”深度融合，加強實踐育人體系建設，搭建實踐育人平臺，強化耕讀教育，引導學生學農愛農、知農為農，在“知行合一”中深化農林學子的知農愛農價值塑造和情懷教育。

　　二是改革人才培養(yǎng)模式。要大力推進新農科建設，改造提升傳統(tǒng)涉農專業(yè)，對接行業(yè)產業(yè)發(fā)展對人才素質、技能的要求，重構專業(yè)能力體系，建設世界一流涉農專業(yè)體系。全面推動農、工、理、醫(yī)、管、文等多學科交叉融合，按照全產業(yè)鏈、全生命周期的邏輯構建課程體系。要依托農業(yè)科技創(chuàng)新和技術推廣體系，創(chuàng)新農林人才培養(yǎng)體系。把復合型、技能型人才培養(yǎng)置于技術推廣一線，把專業(yè)碩士、專業(yè)博士培養(yǎng)放在產業(yè)一線，把學術型人才培養(yǎng)放在科研一線。

　　三是注重差異化培養(yǎng)。正如《光明日報》評論所論述的，中國既需要培養(yǎng)具有原創(chuàng)創(chuàng)新能力的高層次農業(yè)科技人才和農業(yè)戰(zhàn)略科學家，也需要培養(yǎng)有很強實踐能力的農業(yè)應用技術人才和農業(yè)技術推廣人才，還需要有大量高素質的農業(yè)生產者和農業(yè)經營者。不同高校有不同高校的優(yōu)勢，不同區(qū)域有對人才的不同需求。因此，涉農高校人才培養(yǎng)定位和培養(yǎng)模式不能千篇一律�？偟膩碚f，基礎科研實力強的高校，應更加注重科教融合，更偏重于高層次農業(yè)科技人才的培養(yǎng)；應用轉化能力強的高校，應更加注重產教融合，更偏重于實踐型應用型人才的培養(yǎng)。

　　四是強化面向糧食安全重大“卡脖子”問題的人才培養(yǎng)。應聚焦生物育種、耕地保護等領域，開展高水平前沿基礎研究、關鍵核心技術攻關和高層次人才培養(yǎng)。在進一步加大對涉農高�；�礎研究支持力度的同時，有必要整合涉農高�？蒲辛α�，聚焦重大任務和工程，開展增強跨系統(tǒng)、跨高校、跨學科的合作及協(xié)同攻關，減少低水平重復建設，加強戰(zhàn)略科技力量建設，在農業(yè)重大科技突破上作出更大貢獻，在科技自立自強中發(fā)揮更大作用。

　　需要強調的是，應超前部署涉農高校人才自主培養(yǎng)體系。習近平總書記在2021年9月27日至28日召開的中央人才工作會議上強調，我們必須增強憂患意識，更加重視人才自主培養(yǎng)，加快建立人才資源競爭優(yōu)勢。對這一重要論斷，必須結合“兩個大局”的大背景才能有更深刻的理解。我們現(xiàn)在常講“國之大者”，人才的培養(yǎng)，特別是緊缺急需人才的培養(yǎng)，也是“國之大者”，既要以開放的心態(tài)加強國際合作，更要注重自主培養(yǎng)體系的構建。應圍繞糧食安全“卡脖子”技術加快培養(yǎng)儲備人才，對標世界水平，結合我國實際，探索符合我國國情的人才自主培養(yǎng)體系。

　�。ㄗ髡撸毫秩f龍，系中國農業(yè)大學副校長、國家鄉(xiāng)村振興研究院副院長）