作者：趙紅華（浙江師范大學副教授）

　　6月11日是中國的“文化和自然遺產日”。近段時間以來，許多中小學校以非物質文化遺產為載體，開展了形式多樣、豐富多彩的非遺進校園活動。

　　以文化人，以藝通心。推動思想政治教育改革創(chuàng)新，提升育人效果，必須用好用活包括非遺在內的各種資源。一個個非遺項目，就是一本本內容鮮活的教科書，就是一堂堂地域鮮明的鄉(xiāng)土課。非遺是中小學校開展社會主義核心價值觀教育的重要素材，是講好大思政課取之不盡、用之不竭的文化資源。

　　講好非遺作品中的紅色故事。非遺觀照的是人民的生活、命運、情感，表達的是人民的心愿、心情、心聲。其不僅存在于浩如煙海的典籍里，也貫穿在人們日常的生活生產之中。在各級非遺代表性項目名錄中，有大量反映百年黨史的藝術作品和傳統技藝，蘊含著十分豐富的紅色資源。唱響中華大地半個多世紀的歌曲《沒有共產黨就沒有新中國》，是結合北京市房山區(qū)當地民間歌舞霸王鞭（霸王鞭現為北京市級非遺代表性項目）的表現形式而譜寫的。在武漢抗疫期間，湖北省級非遺項目剪紙傳承人毛明月創(chuàng)作的《戰(zhàn)“疫”日記》《武漢保衛(wèi)戰(zhàn)》等剪紙連環(huán)畫，被武漢市檔案館作為抗疫實物收藏。去年6月，文化和旅游部民族民間文藝發(fā)展中心還編印了兩冊非遺新書。

　　這些聚焦百年黨史中的重要事件、偉大成就、典型人物以及感人事跡的非遺作品，通過“以畫載史”“以歌串史”“以戲敘史”“以技傳史”等寓教于樂、深入淺出的形式，講述黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史。發(fā)掘梳理非遺項目中的思政資源特別是紅色資源，將非遺傳承和中小學黨史學習教育有機結合起來，用具體生動的藝術形象和審美意象教育人、啟迪人，因地制宜、因時制宜、因材施教，能夠使紅色精神潤物無聲、可親可感，也能有效促進廣大青少年參與到非遺的保護傳承中來。

　　講好非遺傳承人的奮斗故事。非遺的最大特點是活態(tài)傳承，而活態(tài)傳承的載體就是傳承人。有了傳承人才有非遺的綿延不絕、經久不衰。習近平總書記多次考察非遺項目，與傳承人親切交談，鼓勵他們把非遺一代代接下來、傳下去。

　　如今，中國入選聯合國教科文組織非遺名錄（名冊）項目數量為42項，位居世界第一。自2006年國務院公布第一批國家級非遺名錄以來，先后共評定1557個國家級非遺代表性項目、3068名國家級非遺代表性項目傳承人。至于省級、市級、縣級非遺項目傳承人，則是數不勝數。2022年5月，文化和旅游部辦公廳發(fā)布通知，組織開展第六批國家級非遺代表性傳承人推薦申報工作。

　　非遺的精髓在于活的精神。非遺傳承人的人生軌跡與時代車輪交相輝映。他們是中國發(fā)展的書寫者、記錄者，也是中國精神的弘揚者、中國故事的講述者。有的傳承人“心心在一藝”，執(zhí)著專注做一輩子非遺，于勤學苦練中展現手工技藝的極致境界；有的傳承人“偏毫厘不敢安”，在精益求精中探究非遺的創(chuàng)造性轉化、創(chuàng)新性發(fā)展，不斷滿足人民日益增長的美好生活需要；有的傳承人“預支五百年新意”，在古為今用中發(fā)展“非遺+”，帶動一方百姓走上共同富裕之路。這些非遺傳承人身上集中體現了“愛崗敬業(yè)、爭創(chuàng)一流、艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新、淡泊名利、甘于奉獻”的勞動模范精神。

　　2020年3月，中共中央、國務院下發(fā)《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》。非遺傳承人是勞動教育最鮮活、最生動的事例。中小學校可以有計劃地邀請當地非遺傳承人擔任兼職教師或設立工作室，在校園播下傳承民族優(yōu)秀文化的種子。通過非遺傳承人言傳身教，讓青少年更好地感受中華優(yōu)秀傳統文化的獨特魅力，樹立文化自信，明確奮斗方向。

　　講好非遺項目的保護故事。一個非遺項目就是一段時代的光影，折射出悠久的文明史、跌宕的傳承史。從以往的代代相傳、師徒相授、自生自滅，到如今的全方位、全覆蓋、全過程保護。非遺項目在當下能夠活態(tài)傳承，綻放日益迷人的文化光彩、擁有日益廣泛的群眾基礎，無疑是因為迎來發(fā)展的好時期。

　　黨的十八大以來，非遺的保護更是步入了“重在融入現代生活、展現當代價值，涵養(yǎng)文明鄉(xiāng)風、凝聚民族精神”的新階段。2021年3月，教育部將非遺保護列入普通高校本科專業(yè)目錄，并啟動大規(guī)模的相關學科建設。去年6月以來，國家文化和旅游部組織多個省市開展了“非遺中的紅色資源”尋訪活動，深入挖掘和整理流傳在人民群眾生活中的具有紅色基因的非遺項目，鼓勵各級人民政府根據標準將其列入本級非遺代表性項目名錄進行保護。黨和人民百年奮斗，書寫了中華民族幾千年歷史上最恢宏的史詩，這是講好大思政課的豐厚資源。而非遺項目的保護故事，無疑是其中精彩的篇章之一。

　　中小學校要進一步挖掘非遺項目中的思政資源，用當地非遺文化滋養(yǎng)當代青少年的精神成長，發(fā)揮非遺培根鑄魂、啟智潤心的獨特作用，引領青少年樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，立志肩負起實現中華民族偉大復興的歷史重任。