剛結束的英國中學校長訪華團陣容，堪稱歷年之最——15所英國中學校長巡回包括北京、上海、廣州在內的6大城市，提供英國留學咨詢服務。本月中旬還將有美國、加拿大多所包括藍帶、貴格會、貴族及頂尖寄宿精英中學來廣州攬生源，甚至幼兒園也已經開始有中國留學生的身影（11月13日《北京晨報》）。

　　如此新聞，不出意外，既然留學不斷低齡化，自然就會低到幼兒園這個極限；引發的討論也不出意外，既有驚詫的，也有淡然的，更有此時此刻還能自我安慰的：價值取向日趨多元，原本就讓人莫衷一是的留學低齡化，自然見仁見智了。

　　誰都知道，沒有歸國留學生的參與，就沒有中國的現代化，這是不爭的事實；留學成為尋常人家尋常事，更是巨大的社會進步；有人出去留學，也有人進來留學，正常得不能再正常……但留學成潮，而且還日趨低齡化，低齡到了幼兒，這就有不同尋常的地方了，不能再等閑視之。除非舉家移民，真無法想象，一個讀幼兒園的孩子出國留學，會給一個家庭帶來什么樣的影響：如果父母不陪讀，這孩子就失去了最不可或缺的母愛、父愛，就算學到了最厚實的學識，也會成為最可怕的情感畸形人；如果母親隨孩子出國陪讀，父親留在國內發展事業，則會出現最容易導致情感危機的夫妻分居，家庭有可能毀于一旦；如果父母一起陪讀，就算有前輩的家產作支撐，犧牲了父母兩個人的前途，來換取兒女一個人的前途，怎么算也劃不來。如此抉擇，除了無奈，剩下的恐怕還是無奈。

　　無奈的理由，只有一個，那就是對國內現行教育的失望。當然，有人說中西方教育各有優劣，這一點也沒錯，但等于什么都沒說，無論跟哪兒的教育比，無論跟何時的教育比，都能比得出優劣的。只是照這樣的比法，優是否還該比出多少，劣是否還該分出輕重呢？所有對現行教育有點基本認識的人都知道：減負減了十五年，負擔越來越重；沉重的學業負擔，卻沒有轉換為社會責任感、創新精神和實踐能力；沒有遠大志向，沒有博大胸襟，沒有高尚情趣，沒有拼搏毅力，越來越成為學生的通��；半個多世紀沒有培養出一個大師級人物，在國內接受完基礎教育就算出國也很難成為拔尖人才，特別是沉痛的“錢學森之問”，一直是教育難以直面的尷尬……不管是否承認，事實就是如此。

　　教育改革年年講，高考試卷還是幾十年前的老面孔，學了十幾年連基本會話都學不會的英語照樣那樣教。上個世紀80年代我有了女兒，以為到她高考時，就該不一樣，結果，一點沒變；本世紀初我有了外甥女，以為到她高考時，總該不一樣，現在她讀高一了，感覺還是一樣。等了整整一代人，沒有等到一點變化。等到什么時候會有希望，誰也說不準，這大概就是許多人都看明白了的前景。于是，腳的選擇，就越來越成為最明智的選擇，留學也就不出意外地日漸低齡化。

　　教育說到底是一個市場，人口回落，許多教室越來越空蕩蕩，人家卻組團來挖我們的生源了，我們有什么辦法能留住這些生源呢？“互有優劣”的自我安慰管用嗎？幼兒都留學了，教育誤盡天下蒼生的歷史，是不是可以結束了？（慕毅飛）