臺灣《立報》26日社論指出，臺當(dāng)局“教育部”厘訂的“后頂尖大學(xué)計劃”，希望推動可以跟國際競爭的特色大學(xué)，學(xué)校能找出自己的定位，結(jié)合在地產(chǎn)業(yè)發(fā)展，讓社區(qū)高中、職能成長的區(qū)域大學(xué)，然而要求努力方向的著眼點一再退縮，絕對會讓學(xué)生無所適從。

　　臺當(dāng)局“教育部”厘訂的“后頂尖大學(xué)計劃”，預(yù)計從2017年起至2021年，每年提撥150億至160億元（新臺幣，下同）經(jīng)費，分配給90至100校，總計5年將投資800億元，比現(xiàn)行5年500億元計劃更深入高教圈。

　　在“后頂尖大學(xué)計劃”的規(guī)劃同時，臺灣“教育部”也不再強(qiáng)調(diào)頂尖大學(xué)的字樣，而是希望推動可以跟國際競爭的特色大學(xué)，培養(yǎng)出來的學(xué)生也要能在國際間移動。

　　臺灣“教育部”對特色大學(xué)的思考重點是，臺灣教改之后的廣設(shè)大學(xué)結(jié)果，雖積極辦理高教評鑒事宜，讓各學(xué)校有所警惕與改善，同時對于表現(xiàn)不佳的學(xué)校處于減招或停招作法。

　　但不容諱言的是，過去高校評鑒工作的內(nèi)容指標(biāo)過于一致，好像拿著一把尺，要求各校依指標(biāo)努力，最后評鑒的結(jié)果，將是導(dǎo)致受評學(xué)校不再具有各自特色，甚至于有太多的學(xué)校根本是參考別校的評鑒過程，再依樣畫葫蘆學(xué)習(xí)，最終的結(jié)果是各學(xué)校面貌相似，誰是原創(chuàng)，誰也搞不清楚。

　　原本高校評鑒的工作，是要防范學(xué)校沒有在教學(xué)研究上多元化，避免一本教材被萬年使用的惰性。殊不知在各校死為抄襲下，最終的高教評鑒結(jié)果，幾乎使得各校的表現(xiàn)，在考核指標(biāo)上出現(xiàn)一致性，這又與教育的多元方向相違背。

　　臺灣“教育部”最希望的一點是，學(xué)校能找出自己的定位，或是大學(xué)成為區(qū)域領(lǐng)頭羊，結(jié)合在地產(chǎn)業(yè)發(fā)展，讓社區(qū)高中、職能成長的區(qū)域大學(xué)。在這樣考量下，過去推動頂尖大學(xué)想法，已經(jīng)出現(xiàn)180度大轉(zhuǎn)彎。

　　原本爭取百大的頂尖大學(xué)，在“后頂大計劃”里，已經(jīng)不是優(yōu)先對象，臺當(dāng)局“教育部”的想法已經(jīng)讓社區(qū)高中的發(fā)展途徑，往上延伸到社區(qū)大學(xué)，過度的與地方產(chǎn)業(yè)結(jié)合，有可能綁住無限寬廣的研究思路。

　　本來頂大計劃是要求朝向全球化邁進(jìn)，未來特色大學(xué)雖自稱要能培養(yǎng)出學(xué)生能在國際間移動，然而要求努力方向的著眼點一再退縮，絕對會讓學(xué)生無所適從。