臺灣《中央日報》網(wǎng)絡(luò)報今日刊載透視集指出，二十年前，島內(nèi)主張教改，主要目的是希望孩子能夠快樂學(xué)習(xí)。二十年過去了，學(xué)生的負(fù)擔(dān)反而愈來愈重，補(bǔ)習(xí)班的生意也沒有受到影響。總算，臺“教育部”肯面對現(xiàn)實了。

　　全文內(nèi)容如下：

　　根據(jù)臺媒報道，“教育部”想要把兩次考試改為一次，把量尺標(biāo)準(zhǔn)化成績改成百分成績，同時再問題中加上一些難度，增加測驗的鑒別度。雖然“教育部”肯面對現(xiàn)實，不過只是走回頭路而已，并沒有解決問題。我們不禁要問，臺灣的教育難道只有這兩種選擇嗎？為什么我們無法學(xué)習(xí)其它地區(qū)的制度呢？

　　我們的教改，為什么失敗，又為什么走回頭路？問題可能出在對于“快樂學(xué)習(xí)”與“無情競爭”這兩個概念的錯誤認(rèn)知上。不論高中與大學(xué)，雖然學(xué)校眾多，但要考上好學(xué)校，競爭仍然十分激烈。有了競爭，家長就會不斷地要求老師著重考試科目，要求學(xué)生補(bǔ)習(xí)，老師則會要求學(xué)校犧牲不必考試的體育課、音樂課、美術(shù)課。在這種情形下，不論是過去的聯(lián)考或現(xiàn)在的教改，學(xué)生都無法快樂的學(xué)習(xí)。

　　競爭是無法避免的，也不必避免的。教育的目的，是在讓孩子能夠適性的發(fā)展，但現(xiàn)在的聯(lián)考，幾乎要求孩子成為全能，考試的科目非常的多。我們認(rèn)為，教育的目的是在找出孩子適合發(fā)展的才能，讓孩子快樂學(xué)習(xí)，而競爭的目的是在篩選孩子的基本能力，而不是十八般武藝精通的本事。

　　聯(lián)考，不用考那么多，重點應(yīng)該放在幾方面：語文表達(dá)的能力、數(shù)學(xué)的觀念與計算能力、以及邏輯推理的能力。這些都是深入做學(xué)問必備的基本功夫，也是篩選的基本標(biāo)準(zhǔn)。至于學(xué)校修習(xí)的其它科目，學(xué)生可以盡量依興趣來選修，并沒有必要列入聯(lián)考，但學(xué)校成績可做為入學(xué)參考。

　　競爭無法避免，考試也無法避免，或許“教育部”應(yīng)該考慮的是考試的科目以及入學(xué)的制度，而不是再走回二十年的老路上。

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