臺當局教育部門近日明令禁止“師生戀”，引起各界關(guān)注，探討該禁令是否合理之時，也有人將目光重新聚集在同樣是校園難題的“霸凌”上，面對如此現(xiàn)狀，不禁呼吁：禁師生戀不如先解救霸凌。臺灣《聯(lián)合報》摘錄島內(nèi)兩位大學生的看法，摘編如下：

　　臺南市的大學生吳佳玲說，13歲少年的青春應當正要飛舞，卻被霸凌事件粉碎美好前程！ 

　　其實很多學生對于找尋幫助是很被動的。我曾經(jīng)有一段時間受到同學言語霸凌，但是回到家不知道該如何啟齒；跟班導師反應，老師也只是敷衍，認為只是同學間一時的不愉快，并沒有正視問題。至今那段不愉快的回憶，也成為我心中的陰影。 

　　面對那些不敢吐露想法的學生，我認為學校的輔導室必須扮演一個好角色，輔導課也不應被主科犧牲或拿來考試，輔導課可以做一些量表測驗、心理測驗，讓學校可以掌握哪些學生正面臨心理壓力或問題；而輔導室的功能也應該讓學生了解，并不是像其它處室讓人有不敢靠近的感覺；更應該告訴被霸凌卻不敢說的學生，如何尋求解決的管道。 

　　新北市的大學生王暐婷說，我曾問一位中學生，你們學校有沒有霸凌？你有沒有參與？他答道：“有呀，大家一起揍他，超討人厭的。”老師沒阻止嗎？“老師不管呀！”

　　一位友人的弟弟，因家境優(yōu)渥，也成了同學的“提款機”，同學心血來潮就揍他要個幾百元（新臺幣）來花用，他說他才不敢跟爸媽說，怕爸媽去學校告訴老師后會被揍得更難看！他只要忍氣吞聲就好了。 

　　學校竟變成霸凌的最佳地點？教育主管部門在禁止師生戀的時候，是否應先解救那些正被霸凌的同學？

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[責任編輯：張潔]