校長討好學生不能是“東施效顰”

　　去年此時，被稱為“根叔”的華中科技大學校長李培根的畢業(yè)致辭火爆全國。今年，大學校長們似乎集體找到突破口，畢業(yè)典禮致辭一改多年“忠告+說理”的模式，紛紛改頭換面，“潮語”迭出，與學生一起回憶校園生活。（據(jù)《南方日報》7月6日報道）

　　清華校長的“凡客體”，北大校長的的“咆哮體”，華南理工校長的傷不起……連日來，眾高校校長的潮爆發(fā)言受到學生熱捧。畢業(yè)典禮上，校長熱情洋溢，學生歡呼雀躍，全場感動涕零、其樂融融。

　　畢業(yè)生，可以算是學校的門面。學校在畢業(yè)生中的口碑，直接影響著學校的聲譽。倘若在畢業(yè)生中都得不到好的評價，只會是一敗涂地。這里眾校長大鬧畢業(yè)典禮，大有“臨時抱佛腳”之嫌。有人批評其為討好學生，有失校長身份。

　　但細想一下，只要是為了學校的發(fā)展，說是“討好”學生又有何妨？平時與學生交流不多，在畢業(yè)典禮上表明自己對學生的關(guān)切。一方面，能滿足學生的心愿，讓學生安心、放心的離校；另一方面，亡羊補牢，為時未晚。求得學生對于高校某些疏忽的理解，為學校形象加分，助于學校自身發(fā)展。

　　況且，“討好”就意味著要放低身價，擺正姿態(tài)。這些不正是現(xiàn)今很多高校領(lǐng)導所缺乏的嗎？受大學行政化嚴重侵害的今天，很多領(lǐng)導不是在思考學生們想什么，而是在打探上級領(lǐng)導在想什么。整體擺出一副“學官”姿態(tài)，很少去關(guān)心師生。

　　但如果要要“討好”學生，就必須講真話、和學生交流。而不是不趾高氣揚的作威作福，這些不正是總所期待的嗎？討好學生并沒有錯。可問題就在于，這小小演講能打動學生嗎？或者說，這一紙發(fā)言的溫情能否長期維持。

　　大學四年，見到校長的機會少之又少，更甭說與校長交流了。到畢業(yè)的最后時刻“臨時抱佛腳”，悉心排練、演講作秀。林林總總，學生難道看不出來？公眾難道看不出來？

　　歸根結(jié)底，還是有些為時已晚。要討好學生，為何偏偏要等到畢業(yè)離校之時？而且，真正能打動學生的，不是畢業(yè)最后用時髦用語、網(wǎng)絡(luò)用語堆砌的一紙演講稿。是是真誠，是平日里的千叮萬囑。

　　有智慧的校長會把“愛”貫串在整個教育工作中，每時每刻都要關(guān)心、愛護、關(guān)注、幫助、信任、尊重每一名學子。想其所想，急其生所急，幫其所需，時時刻刻惦記著他們，事事處處尊重他們。見面致以真誠的問候，生日送上一盒祝賀的蛋糕，節(jié)日時帶去深情的祝福，困難時伸出溫暖的雙手……讓師生感受到濃濃的人情味。

　　就拿“根叔”來說，學生為何追捧他？難道僅僅是因為畢業(yè)前的那番話？顯然不止于此。學生四年的大學影像，處處根叔的音容笑貌。食堂中和同學們圍桌而坐、籃球場上和學子們投上幾球、在白云黃鶴BBS上“潛水”、為網(wǎng)癮學子面對面座談……這樣一個樸實、平易、可親的校長，能不打動學生嗎？

　　可見，“熱捧根叔”不是一時的感情進發(fā)，而是長期的愛心結(jié)晶。從這個意義上來看，很多校長學“根叔”的語言風格不是最重要的事情，最重要的是學習“根叔”以人為本的工作態(tài)度和工作精神。

　　回看今日，眾校長能夠脫下那一身清高，走下神壇與學生進行熱血沸騰的探討，這本是回歸教書育人的本職責任。但若是僅局限于畢業(yè)演講的一刻，那將只會是東施效顰。（中國臺灣網(wǎng)網(wǎng)友：覃劍）

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