高考加分政策是高考中的特長(zhǎng)生加分政策，其目的是為了彌補(bǔ)高校招生制度的某些缺陷而制定的。近年來(lái)，這一政策一直備受爭(zhēng)議，類目繁多的加分項(xiàng)目，動(dòng)輒10分、20分的巨大分值也讓一眾無(wú)加分優(yōu)勢(shì)的考生直呼“不公平”。

　　2014年底教育部、國(guó)家民委、公安部、體育總局、中國(guó)科協(xié)出臺(tái)了《關(guān)于進(jìn)一步減少和規(guī)范高考加分項(xiàng)目和分值的意見》，各�。▍^(qū)、市）紛紛制定相應(yīng)方案并予以公示。從各�。▍^(qū)、市）的方案及公示情況看，高考加分“大幅減少、嚴(yán)格控制”，同時(shí)教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人強(qiáng)調(diào)，將對(duì)高考錄取檢查、考生加分資格公示等工作進(jìn)行重點(diǎn)督查，并將嚴(yán)厲懲處資格造假行為。至此，已漸漸變形走樣的高考加分似乎將“回歸正途”。

　　高考加分的初衷是為了給予擁有體育、文藝等方面特長(zhǎng)的考生以優(yōu)待，在應(yīng)試教育體制下鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展。但后來(lái)奧賽獎(jiǎng)牌、三好學(xué)生、優(yōu)秀干部乃至見義勇為等加分項(xiàng)目的出臺(tái)加劇了高考加分的不公平性。這種不公平性不僅體現(xiàn)在加分之后的結(jié)果上，更體現(xiàn)在取得加分資格的過(guò)程中。在某些地方，高考加分儼然成了官員、富人與教師子女的專利，本該公正科學(xué)地考查學(xué)生特長(zhǎng)素質(zhì)的加分政策儼然成了權(quán)力尋租的道具，以至于有網(wǎng)友調(diào)侃說(shuō)：“哥加的不是分，是特權(quán)�！比绱艘粊�(lái)，高考加分這一政策被曲解，也使高考公信力和公平教育的理念受到了巨大的傷害。

　　在我看來(lái)，現(xiàn)行高考制度奉行“從高分到低分錄取”的標(biāo)準(zhǔn)，卻未必達(dá)到了其“擇優(yōu)錄取”的目的，存在一定的缺陷。如果說(shuō)高考加分對(duì)沒(méi)有加分資格的普通考生不公平，那么以分?jǐn)?shù)論英雄的高考制度對(duì)那些偏科或者文體特長(zhǎng)生就公平了嗎？全盤否定高考加分是應(yīng)試教育大環(huán)境帶給公眾的誤區(qū)。必須承認(rèn)的是，高考加分對(duì)于特長(zhǎng)生而言確是一條出路。

　　我們必須承認(rèn)高考加分的合理性，但必須做好這一政策的實(shí)施工作。對(duì)于加分項(xiàng)目的確定要謹(jǐn)慎，尤其要協(xié)調(diào)好全國(guó)加分項(xiàng)目和地方加分項(xiàng)目之間的關(guān)系；對(duì)于加分資格的認(rèn)定要嚴(yán)格，避免隨意性，引入公示制度，最大可能的保證加分的公正和透明。這一次的對(duì)高考加分的“大瘦身”是這一政策得到社會(huì)公眾認(rèn)可的契機(jī)。一句話，加分也要加得讓人心服口服。（中國(guó)臺(tái)灣網(wǎng)網(wǎng)友 陸潔）

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