日前，教育部印發(fā)《關(guān)于狠抓新時(shí)代全國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議精神落實(shí)的通知》，要求加強(qiáng)本科教育，嚴(yán)格本科教育教學(xué)過程管理，淘汰“水課”，打造“金課”，加大過程考核成績(jī)?cè)谡n程總成績(jī)中的比重，嚴(yán)把畢業(yè)出口關(guān)，堅(jiān)決取消“清考”制度。

　　教育部的通知,針對(duì)的是多年來本科教育嚴(yán)進(jìn)寬出的弊端,目的在于給大學(xué)生合理“增負(fù)”，扭轉(zhuǎn)中國(guó)教育“玩命的中學(xué)、快樂的大學(xué)”現(xiàn)象，對(duì)中小學(xué)生有效“減負(fù)”，對(duì)大學(xué)生合理“增負(fù)”，提升大學(xué)生的學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度。從而加快振興本科教育,構(gòu)建高水平人才培養(yǎng)體系,全面提高高校人才培養(yǎng)能力。那么，為什么要淘汰“水課”，如何在實(shí)際操作中淘汰“水課”呢？

　　“水課”的存在本身就是浪費(fèi)時(shí)間，更是浪費(fèi)學(xué)生的天賦。學(xué)生把老師當(dāng)成催眠師，老師把學(xué)生當(dāng)做木頭人，彼此似乎達(dá)成了一種默契，你玩你的手機(jī)、睡你的覺，我照著我的PPT念，你不問，我不答，期末考試前劃個(gè)重點(diǎn)，突擊背誦一下就算了事。這種“水課”不僅對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)毫無用處，反而惡化大學(xué)的政治生態(tài)，類似這樣課程的設(shè)置無異于舍本逐末、緣木求魚。

　　淘汰“水課”不能自說自話，需要公平合理的判斷標(biāo)準(zhǔn)。課程內(nèi)容設(shè)置、任課教師授課兩方面都要抓，而且兩手抓兩手都要硬。當(dāng)然，是不是“水課”也不能只聽一家之言，學(xué)校、教師、學(xué)生，課程的相關(guān)業(yè)界人士都應(yīng)當(dāng)參與其中，互為監(jiān)督。

　　大學(xué)生“增負(fù)”貴在合理。提升大學(xué)生的學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和專業(yè)志趣，真正把“水課”變成有深度、有難度、有挑戰(zhàn)度的“金課”。（中國(guó)臺(tái)灣網(wǎng)網(wǎng)友：時(shí)文波）

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