新華社北京2月27日電（記者施雨岑）為切實(shí)發(fā)揮語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)性作用，加大深度貧困地區(qū)教育脫貧攻堅(jiān)力度，教育部、國(guó)務(wù)院扶貧辦、國(guó)家語(yǔ)委日前印發(fā)《推普脫貧攻堅(jiān)行動(dòng)計(jì)劃（2018-2020年）》，提出要?jiǎng)訂T社會(huì)各方面力量參與貧困地區(qū)國(guó)家通用語(yǔ)言文字推廣普及工作，消除因語(yǔ)言不通而無(wú)法脫貧的情況發(fā)生。

　　按照計(jì)劃，到2020年，我國(guó)要實(shí)現(xiàn)貧困家庭新增勞動(dòng)力人口應(yīng)全部具有國(guó)家通用語(yǔ)言文字溝通交流和應(yīng)用能力，現(xiàn)有貧困地區(qū)青壯年勞動(dòng)力具備基本的普通話交流能力，當(dāng)?shù)仄胀ㄔ捚占奥拭黠@提升，初步具備普通話交流的語(yǔ)言環(huán)境。

　　針對(duì)學(xué)校的語(yǔ)言文字工作，計(jì)劃提出，新錄用的各級(jí)各類學(xué)校教師普通話水平必須達(dá)到國(guó)家規(guī)定的等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。大力提升教師的國(guó)家通用語(yǔ)言文字應(yīng)用能力，通過(guò)脫產(chǎn)培訓(xùn)、遠(yuǎn)程自學(xué)、校本研修、幫扶結(jié)對(duì)等方式，使所有現(xiàn)任教師的普通話達(dá)標(biāo)，少數(shù)民族雙語(yǔ)教師具有使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字進(jìn)行教育教學(xué)的能力，普通話水平達(dá)到相應(yīng)等級(jí)。

　　計(jì)劃同時(shí)指出，要尊重和保障少數(shù)民族學(xué)生接受本民族語(yǔ)言文字教育的權(quán)利，按期完成語(yǔ)言文字規(guī)范化達(dá)標(biāo)建設(shè)任務(wù)，確保各民族中學(xué)畢業(yè)生具有較好的國(guó)家通用語(yǔ)言文字應(yīng)用能力，能夠熟練使用普通話進(jìn)行溝通交流。