感受中國巨變：從教育交流看中國進步

　　今年是中國改革開放30周年，作為一個在中國生活了十多年的韓國人，我也是中國這一特殊歷史階段的親歷者。

　　1996年，我和丈夫從韓國來到安徽的合肥學院（時稱合肥聯(lián)合大學）任教。那時，學校規(guī)模不大，生源主要來自本省，國際交流僅集中于和德國的幾所大學。此后10余年，伴隨著學校的成長與發(fā)展，學校的整體實力明顯提升，生源逐步擴大，國際交流明顯增多。除德國外，又先后與日本、韓國、泰國、美國、奧地利等國的大學開展交流，其中與韓國大學間的友好交流開展得如火如荼。除交流人數(shù)增加，交流的領域也在拓寬。起初，考慮到中國學生的經(jīng)濟承受力，主要采取交換留學生的方式（即雙方互派數(shù)名留學生，按照各自國內(nèi)的收費標準交納學費學習一年，然后回國繼續(xù)完成學業(yè)）�，F(xiàn)在，又發(fā)展了多種合作辦學及交流的模式。除了學生間的交流外，老師和學校管理層間的交流互訪也日益增多。

　　因為熟悉韓國方面的情況，我不僅協(xié)助合肥學院開展對韓交流，也經(jīng)常協(xié)助安徽省內(nèi)其他高校與韓國大學之間進行友好交流，到目前為止，省內(nèi)好幾座城市的高校都與韓國的大學締結(jié)為姊妹學校。我還積極協(xié)同合肥的教育局及其他層次的學校開展與韓國教育領域的交流——每年安排韓國與中國的高中、初中乃至小學學生的交流互訪，這種一周左右的家庭寄宿式交流，讓友誼的種子播撒在孩子們幼小的心田，他們從初識時的生疏到離別時的依依不舍，乃至留下不忍分開的眼淚，那場景令人感動。樹人與樹木是同一個道理，要使幼苗長成參天大樹，或成為盆景一樣的藝術品，就必須營造良好的環(huán)境，精心培育和修剪。友好交流提供了這樣的平臺，孩子們可以通過親身體驗國際交流來順應國際化、全球化的發(fā)展。

　　以教育交流為起點，我所生活的合肥也在同韓國開展其他領域的交流，而所有這些交流都與改革開放分不開。試想，如果沒有改革開放，中國人如何走出去？外國人又如何走進來？如果沒有進和出，又怎么能夠交流？

　　改革開放讓中國與世界更加融合，同時也促進了發(fā)展。10多年前我剛到合肥時，就把這里視為“第二故鄉(xiāng)”，雖然當時合肥的有些方面還略顯不足，但經(jīng)過努力，合肥已呈現(xiàn)出現(xiàn)代化大都市的風貌，我為生活在這里而感到自豪，無論走到哪里，我都會說自己是“合肥人”。

　　沐浴在改革開放春風中的中國人在感受國家綜合國力增強的同時，也在享受著個人生活水平提高的甘甜。以前，受經(jīng)濟發(fā)展水平的制約，辦學條件的限制，許多孩子上不了學，上不起大學。尤其在推出教育產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展理念之后，可能只有城市的孩子及那些經(jīng)濟狀況較好的農(nóng)村孩子才有機會進入大學校門；但現(xiàn)在，隨著生活條件的改善以及助學貸款、各種獎學金作為輔助，越來越多的農(nóng)村孩子也可以圓大學夢了，有的人甚至還能出國留學，其中不少人就是前往韓國留學。

　　因為和韓國大學方面的天然聯(lián)系，我感到現(xiàn)在不僅僅是赴韓留學人數(shù)的增加，其他方面也在發(fā)展變化。首先，出國途徑的多元化，除了高校間的交流及合作辦學外，通過留學機構(gòu)前往韓國留學的也在逐年遞增。其次，學習理由的多樣化及學習專業(yè)的多元化，隨著“韓流”在中國的興起，留學的目的已經(jīng)從起初的攻讀碩士、博士學位擴展為體驗韓國文化、感受韓國生活；留學生的專業(yè)選擇也從起初的國際貿(mào)易、計算機信息技術等擴展到韓國語言文學、動漫設計等文史類、藝術類專業(yè)，即從應用性角度考慮出發(fā)到結(jié)合自身的興趣愛好選擇。再次，留學人員的年輕化，過去以本科畢業(yè)生為主，現(xiàn)在則有越來越多的高中畢業(yè)生赴韓留學。

　　一個地區(qū)教育的進步是整個國家教育發(fā)展的縮影，而教育的發(fā)展又能不同程度地反映一個國家經(jīng)濟的發(fā)展狀況，伴隨著改革開放的進一步深化，中國的教育事業(yè)勢將突飛猛進，而有了強大的教育基礎作為人才培養(yǎng)的支撐，相信中國必將以更加嶄新的面貌屹立于世界民族之林�。ㄚw誠惠 韓國）

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