“星期五下午放學(xué)后，我就回家，路上要走兩個(gè)小時(shí)�！敝貞c市石柱縣冷水鎮(zhèn)小學(xué)食堂里，11歲男孩謝飛飛邊扒著碗中的飯菜，邊跟記者聊自己的學(xué)習(xí)生活。

　　隸屬臺(tái)資企業(yè)頂新國(guó)際集團(tuán)的頂新公益基金會(huì)，2010年初開始配合重慶市方面在冷水鎮(zhèn)小學(xué)開展“探索留守兒童培養(yǎng)方式”的試點(diǎn)項(xiàng)目。或由于父母在外打工無(wú)人照顧，或家離學(xué)校太遠(yuǎn)來(lái)回不便，526名小學(xué)生中，像謝飛飛一樣，周一到周五寄宿在學(xué)校的，就有464名。

　　“我們學(xué)校的留守兒童達(dá)36%，近一成的家庭溫飽問(wèn)題還沒解決�！痹诶渌�鎮(zhèn)小學(xué)工作了26年的校長(zhǎng)陳俊森說(shuō)，自2009年冷水鎮(zhèn)通高速公路后，學(xué)校才開始被越來(lái)越多人關(guān)注。

　　寄宿的每天早上7點(diǎn)，謝飛飛和同學(xué)們一起洗臉?biāo)⒀�，穿衣疊被；運(yùn)動(dòng)、早讀后，吃雞蛋配粥的早餐；上午課程結(jié)束后，拿著小碗排隊(duì)打飯，飯后洗碗；晚飯后，繼續(xù)在教室里學(xué)習(xí)至八點(diǎn)半睡覺；周一、周三、周五，可以分到一盒牛奶喝。

　　本該是稀松平常的生活，對(duì)國(guó)家級(jí)貧困縣——石柱縣的孩子們來(lái)說(shuō)，卻是多方資助的結(jié)果。兩年前，冷水鎮(zhèn)小學(xué)碎了的玻璃窗還透著風(fēng)，學(xué)生們用著破破爛爛的課桌椅，在坑坑洼洼的操場(chǎng)上奔跑�，F(xiàn)在，這些硬件改善了，而被迫過(guò)早獨(dú)立的孩子們的教育問(wèn)題仍讓人深思。

　　“我們不斷在摸索‘4＋1’的培養(yǎng)模式，從思想、人格品質(zhì)、心理情感、行為養(yǎng)成四方面，再加上注重營(yíng)養(yǎng)健康和安全，對(duì)留守兒童進(jìn)行全方位教育、照顧。”頂新公益基金會(huì)副執(zhí)行長(zhǎng)周淑禎有20多年社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)，留守兒童項(xiàng)目剛啟動(dòng)，她就從臺(tái)灣飛到重慶，兩年多來(lái)，將試點(diǎn)學(xué)校從兩所擴(kuò)展到了重慶30個(gè)區(qū)縣的31所中小學(xué)。

　　在冷水鎮(zhèn)小學(xué)的親情電話室里，一張張表格記錄著學(xué)生給家里打電話的情況�！敖邪职中瞧谖逑挛鐏�(lái)開家長(zhǎng)會(huì)”、“問(wèn)奶奶好嗎”、“讓媽媽把校服送來(lái)”……除了姓名等基本情況，表格中也記錄著聊天內(nèi)容概要。

　　“保障每位學(xué)生每周跟家里通話一次，是加強(qiáng)情感交流的一種方式。”周淑禎說(shuō)，“我們制作了一系列表格來(lái)記錄，是為了讓口號(hào)落到實(shí)處�！�

　　目前，留守兒童教育的標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)施流程已經(jīng)編到了第三版，并在不斷修訂中。周淑禎希望探索出一條可以在重慶市乃至整個(gè)大陸留守兒童中推廣的培養(yǎng)模式。

　　5日，周淑禎等頂新集團(tuán)的志愿者們，帶著米油、棉被等生活用品，前往謝飛飛家慰問(wèn)。從學(xué)校到謝飛飛家的這條路，大家乘坐汽車搖搖晃晃走了近半個(gè)小時(shí)。

　　一間破舊的木房，沒有電燈，是謝飛飛患有間歇性精神病父親的住處，家徒四壁。飛飛的母親，多年前離家，再也沒回來(lái)。不遠(yuǎn)處的伯父家，是小飛飛現(xiàn)在的住處。

　　伯父謝洪文接下慰問(wèn)品，“飛飛很懂事，7歲就會(huì)淘米做飯，常常幫忙做家務(wù)。非常感謝大家照顧他。”

　　當(dāng)日，志愿者們還走訪了另外3戶貧困家庭，帶去生活用品，表達(dá)關(guān)心。至12月28日，他們會(huì)陸續(xù)到31所學(xué)校共300戶同學(xué)家中，發(fā)放冬令慰問(wèn)物資。

　　“留守兒童、貧困兒童，需要更多落到實(shí)處的關(guān)愛。希望各界與我們一起努力，探索出更好的培養(yǎng)模式。”周淑楨說(shuō)。(鄭巧)

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