莫把學(xué)生帶進溝里

　　“學(xué)好地理，是為了更好地____？ A、當(dāng)大官 B、賺大錢 C、讓父母高興 D、生活。”

　　這是一道單項選擇題，題目要求“只有一個是正確選項”。

　　12日晚，“2011年重慶市南開中學(xué)2012級初二地理結(jié)業(yè)考試試卷”圖片迅速在微博走紅。不少網(wǎng)友認為這應(yīng)該是一張PS出來搞笑的假圖，但后經(jīng)記者求證“情況屬實”，被網(wǎng)友稱為最“碉堡”地理題。

　　真的希望是博人一笑的假圖，可偏偏它是真圖。過去我們說一個人如何了得，往往以“上知天文，下知地理”這八個字加以形容。學(xué)好地理為了什么？可能這個問題沒有多少人去想過。經(jīng)常在想這個問題的定是王磊（化名）——重慶南開中學(xué)地理老師，否則，咋能創(chuàng)造如此“碉堡”的地理題目�！斑@道題是我原創(chuàng)，甚至可以說是全國首創(chuàng)�！笨吹贸�，他挺得意的。

　　王磊老師給出的正確選項是“為了生活”。這是一個非�，F(xiàn)實的答案，但我不認為這是一個正確的答案。當(dāng)官賺錢與地理課何干？若這個邏輯成立，我們的一切學(xué)習(xí)活動都可以同當(dāng)官賺錢掛起鉤來，你不覺得可笑？如果說這也是“全國首創(chuàng)”，我看這個“首創(chuàng)”不要也罷。

　　按照這位王老師給出的答案，是不是地理學(xué)習(xí)是一種被物化了的東西，帶有強烈的功利色彩？地理這門課，在許多學(xué)校與物理、化學(xué)統(tǒng)稱科學(xué)�？茖W(xué)是什么？科學(xué)是人類認識自然、改造社會的重要法寶，是無比神圣的�？茖W(xué)一旦被物化，還有多少人會去仰望星空？

　　作為老師，王磊應(yīng)該明白這樣一個問題：為什么要讓孩子學(xué)習(xí)地理？答案是明擺著的，哪怕局外人大概也能說個八九不離十。但奇怪的是，局內(nèi)人最易犯糊涂。王磊把“學(xué)好地理是為了更好地生活”搬上了試卷，一舉成名，其實他還是有不少“同盟者”，他們毫不避諱地在課堂上“鼓勵”學(xué)生，只要能考上名牌大學(xué)，將來就能找到好工作，娶到漂亮老婆。而這些出位的言論，卻贏得了家長共鳴，老師的話被他們認為在理，實在。老師們的這種引導(dǎo)，客觀上對學(xué)生是能產(chǎn)生激勵作用的，不少學(xué)生因此也變得要學(xué)習(xí)，善考試。但我們的好學(xué)生時常讓人覺得缺少一些什么，比如眼界和境界。此“二界”，取決于一個人的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，而這正是我們教育上的短板。

　　“學(xué)習(xí)地理的目的是什么，這是學(xué)生首先必須了解的�！边@話是王磊說的，可目的絕非“為了更好地生活”這般淺見。你老師可以認為這是正確的，那么學(xué)生為什么不可以選擇當(dāng)大官、賺大錢、讓父母高興？這四個選項本身都是遠離我們的教育目的。目的“多元”，教育的方向就會“多岔”，老師豈不要把學(xué)生帶到溝里了。

　　這些年，教育上的改革從未止步，但詬病不少。創(chuàng)新是對的，但方針不能變，若我們的學(xué)生長大后都沖著官位、奔著金錢而去，請想一下，這“針”扎痛的是誰？(薛建國)