三、兩岸“國學”未來：發(fā)皇光大 維揚華夏

　　近年來，尤其在2008年以來，兩岸教育交流取得長足進展，兩岸國學教育交流也顯著增加，在學術交流和文化交流活動、高等教育領域交流以及基礎教育領域交流等方面，呈現互補態(tài)勢，兩岸國學教育漸行漸近。但在參加兩岸經貿文化論壇的學者們看來，這還遠遠不夠。

　　董金裕教授表示，傳統文化的教育，必須有系統且持續(xù)不斷進行，他極力主張將這種延續(xù)民族命脈的教育，納入正式課程之中，以優(yōu)質的師資、精選的教材，賡續(xù)進行系統化教學。他建議，兩岸應將孔子誕辰紀念日(9月28日)定為教師節(jié)；兩岸規(guī)范化祭孔禮儀，向聯合國教科文組織申請非物質文化遺產。

　　郝芳華建議，要集中兩岸的學術力量和國學教育經驗，完善國學理論范疇；加強兩岸中小學國學教育合作，充分汲取對方在國學教育方面的經驗，形成中小學國學教育共識；兩岸聯合相關學術力量和資源，讓中華文化和國學教育在海外能夠得到更好發(fā)展；兩岸共謀國學教育的國際化發(fā)展。

　　趙中偉則從儒學的核心“經學”角度出發(fā)，認為儒學經典是中華文化的根源，對儒學經典的發(fā)皇光大，可維揚華夏文明。他建議，大陸要為“經學”正名，恢復其應有的意義與價值；兩岸要廣開“經學”相關課程，以增進研究人才，推廣經學教育；兩岸共同召開“經學”學術會議，提升研究水平；兩岸“經學”研究單位進行師資交換、共同編書等交流與合作；設置“經學”獎學金，鼓勵有志之士研究“經學”，培育人才，深化“經學”基礎。(中國臺灣網記者 何建峰)